بطاقة تقويم التربية العملية والنقد المتبادل بين المتدربين
عندما نتحدث عن موضوع النقد المتبادل بين المتدربين يجب أن نشير إلى أنه لوحظ في أول أيام التدريب حدوث تردد وحرج من أغلب المشاهدين وهم ينقدون زملاءهم والميل إلى المجاملة والبعد عن ذكر الأخطاء .. ولكن عندما يتضح لنا الهدف من النقد سنرى ألاّ داعي على الإطلاق لهذا التحرج أو لهذه المجاملة .
لأنّ الهدف من النقد ليس هو التجريح وتصيد الأخطاء أو الهجوم الشخصي . ولكن الغرض الحقيقي هو تجنب الأخطاء والاستفادة من المحاسن سواء بالنسبة للمطبِّق أو المشاهد , ولا شك أن العلاقة بينهما هي علاقة الأخوة والمحبة والزمالة .
كما أنّ الهدف من هذه العملية هو الارتفاع بقدرات ومواهب الجميع . وهذا يجعلنا أشد حرصاً وأكثر التزاما بتطبيق مبدأ النقد بشكل جاد ومثمر .
ومما تجدر الإشارة إليه أنّ الناقد يعطى درجة على مستوى جديته في النقد بدون أن يكون لنقده تأثير في درجات زميله المطبِّق .
أداء الطالب المعلّم في التدريس الفعلي *
اسم الطالب المعلّم : ----------------
الفصل : ------ الشعبة : ----------
المادّة : ------------------------
الموضوع : ----------------------
البند
فعاليات الدرس
ضعيف
وسط
جيد
جيد جدا
ممتاز
ملاحظات
تخطيط الدرس
تحديد الأهداف ( صياغتها السلوكية وشمولها )
تحديد الأنشطة ( التنوع والملاءمة )
تحديد استراتيجيات التدريس ( الطرائق والوسائل التعليمية)
تنفيذ الدرس
ضبط المادة العلمية ( صحتها ، ترتيبها ، التوزيع الزمني )
توظيف المادة العلمية ( ربط النظري بالعملي، بالبيئة والحياة )
مراعاة المبادئ الأساسية في التعليم والتعلّم
تكامل الطرائق التعليمية التعلّمية
مراعاة الفروق الفردية
الاستخدام الوظيفي للوسائل التعليمية
فاعلية التفاعل بين المعلّم والطلاب
تعزيز استجابات الطلاب بما يوفر الدافعية في التعلم
تنظيم فعاليات الطلاب الصفية وغيرها
مدى تحقق الأهداف المخطط لها
تقويم الدرس
تنوع أساليب التقويم
توافر التغذية الراجعة في التقويم
شخصية المعلم
كفايات المعلم الجسمية والعقلية والانفعالية
كفايات المعلم المهنية
مهارات المعلم اللغوية
* انظر الدورة التدريبية لمسئولي تدريب المعلمين أثناء الخدمة في وزارات التربية والتعليم في البلاد العربية .
عندما نتحدث عن موضوع النقد المتبادل بين المتدربين يجب أن نشير إلى أنه لوحظ في أول أيام التدريب حدوث تردد وحرج من أغلب المشاهدين وهم ينقدون زملاءهم والميل إلى المجاملة والبعد عن ذكر الأخطاء .. ولكن عندما يتضح لنا الهدف من النقد سنرى ألاّ داعي على الإطلاق لهذا التحرج أو لهذه المجاملة .
لأنّ الهدف من النقد ليس هو التجريح وتصيد الأخطاء أو الهجوم الشخصي . ولكن الغرض الحقيقي هو تجنب الأخطاء والاستفادة من المحاسن سواء بالنسبة للمطبِّق أو المشاهد , ولا شك أن العلاقة بينهما هي علاقة الأخوة والمحبة والزمالة .
كما أنّ الهدف من هذه العملية هو الارتفاع بقدرات ومواهب الجميع . وهذا يجعلنا أشد حرصاً وأكثر التزاما بتطبيق مبدأ النقد بشكل جاد ومثمر .
ومما تجدر الإشارة إليه أنّ الناقد يعطى درجة على مستوى جديته في النقد بدون أن يكون لنقده تأثير في درجات زميله المطبِّق .
أداء الطالب المعلّم في التدريس الفعلي *
اسم الطالب المعلّم : ----------------
الفصل : ------ الشعبة : ----------
المادّة : ------------------------
الموضوع : ----------------------
البند
فعاليات الدرس
ضعيف
وسط
جيد
جيد جدا
ممتاز
ملاحظات
تخطيط الدرس
تحديد الأهداف ( صياغتها السلوكية وشمولها )
تحديد الأنشطة ( التنوع والملاءمة )
تحديد استراتيجيات التدريس ( الطرائق والوسائل التعليمية)
تنفيذ الدرس
ضبط المادة العلمية ( صحتها ، ترتيبها ، التوزيع الزمني )
توظيف المادة العلمية ( ربط النظري بالعملي، بالبيئة والحياة )
مراعاة المبادئ الأساسية في التعليم والتعلّم
تكامل الطرائق التعليمية التعلّمية
مراعاة الفروق الفردية
الاستخدام الوظيفي للوسائل التعليمية
فاعلية التفاعل بين المعلّم والطلاب
تعزيز استجابات الطلاب بما يوفر الدافعية في التعلم
تنظيم فعاليات الطلاب الصفية وغيرها
مدى تحقق الأهداف المخطط لها
تقويم الدرس
تنوع أساليب التقويم
توافر التغذية الراجعة في التقويم
شخصية المعلم
كفايات المعلم الجسمية والعقلية والانفعالية
كفايات المعلم المهنية
مهارات المعلم اللغوية
* انظر الدورة التدريبية لمسئولي تدريب المعلمين أثناء الخدمة في وزارات التربية والتعليم في البلاد العربية .